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幼兒文學第六章幼兒圖畫故事ppt課件下載

素材編號:
422950
素材軟件:
PowerPoint
素材格式:
.ppt
素材上傳:
yangyiner
上傳時間:
2020-08-10
素材大。
5 MB
素材類別:
美術PPT課件
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幼兒文學第六章幼兒圖畫故事ppt課件

幼兒文學第六章幼兒圖畫故事ppt課件免費下載是由PPT寶藏(www.834501.tw)會員yangyiner上傳推薦的美術PPT課件, 更新時間為2020-08-10,素材編號422950。

這是幼兒文學第六章幼兒圖畫故事ppt課件,包括了幼兒圖畫故事概說,幼兒圖畫故事的概念,幼兒圖畫故事的發展概況,幼兒故事的作用,幼兒圖畫故事分類,幼兒圖畫故事的特點,幼兒圖畫故事的創作和改編等內容,歡迎點擊下載。

第六章 幼兒圖畫故事
一、幼兒圖畫故事的概念
圖畫故事書是兒童最易閱讀的一種圖書,我國稱之為“圖畫書”,在英國稱為“picture book”,日本稱為“繪本”。
它是以幼兒為主要閱讀對象的一種特殊的兒童文學樣式,它是以繪畫和語言相結合的藝術形式,是包括文學和美術的綜合藝術。
它的基本特點是以圖畫為主、文字為輔,或全部用圖畫表現故事內容。
圖畫故事突破傳統意義上的幼兒文學的含義,
它變單純的文字表現故事內容為用圖畫為主要表現故事內容,
變耳朵聽故事為眼睛看故事,
是一種適合幼兒直接閱讀的“視覺化幼兒文學”。
圖畫在幼童文學書籍中當然并不是裝點門面,也不僅是說明內容,而是作為主體來表達思想的。它比文字更形象的訴諸幼童的感官。
圖畫書要能做到:“不認識字也沒有關系,只要挨頁兒翻,看畫就能明白故事。”
二、幼兒圖畫故事的發展概況
1、第一本真正為兒童編繪童話故事并出版發行的是捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯1637年出版的《世界繪圖》,這是一本兒童百科全書,為世界最早的兒童圖畫故事而載入史冊。
2、18世紀,英國倫敦出版商約翰、紐伯瑞創建世界上最早的兒童圖書出版社“圣經與太陽社”,把兒童的快樂與圖畫故事聯系起來。
3、19世紀,英國出現了散味接觸的圖畫故事作家,及一位英美兒童熟知的女畫家比特克斯.波特(1901年出版《兔子彼得》——圖畫故事發展的里程碑,世界上最暢銷的兒童圖書之一。)
4、二次大戰期間,大量人才流向美國。美國圖畫書領先于其他各國。
列歐·列奧尼《小藍和小黃》,打破以往追求“形似”的繪畫方式,是抽象的繪畫方式取得成功。
5、20世紀50-60年代,日本形成圖畫書熱。
6、20世紀80-90年代,臺灣的圖畫書創作也開始崛起。
國際上設立了多個圖畫書獎:凱迪克獎、波隆那兒童書展獎、國際安徒生獎。
小藍和小黃是一對好朋友,一起游戲,一起上課。       一天,小藍趁媽媽出門的時候,溜出去找小黃。從家里找到外面,找了許久,才在一個角落里找到了小黃。小藍和小黃驚喜地擁抱在一起,越抱越緊,結果融合在一起變成了“綠”。“綠”去了公園,鉆隧道,爬山,后來累了,就回家了。
         可回到小藍家,小藍的爸爸媽媽認不出來了:“哎呀,這個‘綠’不是我們家的小藍呀。”回到小黃家,小黃的爸爸媽媽媽也認不出來了:“哎呀,這個‘綠’不是我們家的小黃呀。”
“綠”很傷心,流下了藍色和黃色的眼淚,哭呀哭呀,最后全都變成了藍色和黃色的眼淚,藍眼淚集攏到一起變成了小藍,黃眼淚集攏到一起變成了小黃,兩個人高興了:“這回爸爸媽媽不會認不出來了!”
                小藍和小黃先回到小藍的家,小藍的爸爸媽媽高興地擁抱小藍,又擁抱了小黃,結果變成了綠色。直到這時,爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是,他們一起去小黃家報告這個好消息,兩家的父母高興地擁抱在一起,也變成了“綠”。而小黃和小藍,則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
關于本書的成就與贊譽   ●《紐約時報》年度最佳圖畫書   ●1959年美國平面造型藝術學會最佳圖畫書獎
驢小弟變石頭
    驢小弟和爸爸媽媽住在橡子路,他有一個嗜好,就是收集各種各樣的小石頭。     一個下雨天,他撿到了一粒紅得像火焰的小石頭。當他端詳這粒小石頭時,冰冷的雨水打在背上,他說:“真希望雨不要下了。”結果雨真的停了。他覺得這一定是魔法,魔法來自這粒紅石頭。于是,他把小石頭放在地上,說:“我希望再下雨。”什么也沒有發生,可當他握著石頭說同樣一句話時,天就變黑了,電閃雷鳴,下起了大雨。他歡呼起來:“從今往后,我要什么就會有什么了!”
他希望太陽再從天上出現,希望左腳的一個疙瘩消失,這些愿望都實現了。他開始往家走去,他要用這粒石頭讓爸爸媽媽驚喜一下。半道上,他碰到了一頭饑餓的獅子,他本來可以許愿讓獅子消失,或是變成蝴蝶、菊花和蚊子,可他嚇壞了,“我希望變成石頭。”話一說完,他就變成了一塊巖石。     變成了巖石的驢小弟躺在草莓山上,身邊就是那粒魔法石,可他無法把它拿起來。他絕望了,最后驢小弟睡著了。
爸爸媽媽快要急瘋了,可一天天過去,他們一直沒有找到驢小弟。     五月里有一天,驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐:“我們要打起精神來,盡管我們的寶貝兒子沒有了,我們還是要像從前一樣好好地生活。”驢媽媽正好坐在那塊巖石上,媽媽溫暖的體溫喚醒了冬眠的驢小弟,他真想喊:“爸爸、媽媽,我在這里!”可是他發不出聲音。
后來,爸爸發現了那粒紅石頭,就撿起來放到了巖石上。當他們坐下來開始吃東西時,驢媽媽突然激動地說:“我有一種奇怪的感覺,覺得兒子還活著,而且就在附近。”“我在!我在!”驢小弟想大聲地喊出來,但喊不出來。“我多么希望他能和我們在一起。你呢?”驢媽媽問驢爸爸。驢爸爸瞧了她一眼:“這還要你問。”      “我希望變回原來的我!”驢小弟想。結果一眨眼的工夫,他就真的變了回來。
威廉·史塔克幾乎畫了一輩子的漫畫,所以他的畫非常簡潔,看似簡簡單單的線條、簡簡單單的著色,其實,已經達到了一種難以模仿的境界。難怪有人說他的畫深受畢加索的影響,因為畢加索曾經說過:“人花一段時間學做藝術家,卻要花一輩子把所學的拋棄,學做小孩。”
《驢小弟變石頭》的故事的特色在于充滿了曲折和波瀾,堆積起來的矛盾和問題把故事引向高潮,然后等待一種叫作“愛”的力量來解決。愛是巨大的潛流,推動著故事的發展和變化。
    《驢小弟變石頭》獲得1970年美國凱迪克金牌獎。該獎項代表著美國兒童圖畫書領域的最高榮譽。該作采用的這種非寫實的繪畫風格代表著現代美國兒童圖畫書藝術的潮流。
三、幼兒故事的作用
幼兒圖畫故事是現代印刷技術和現代藝術的結合產物,它的特殊表現形式和接受方式,對初入人世的幼兒具有非常重要的作用。是最早進入兒童閱讀世界的文學樣式。
直觀體驗、最初的審美教育、早期的個性意識的形成、閱讀習慣的培養
圖畫故事還是親子共讀的最佳文學樣式,親子共讀是國際閱讀界一直提倡的一種方式。
第二節  幼兒圖畫故事分類
幼兒圖畫書最早既包括文學性的圖畫讀物,也包括非文學性的知識型的圖畫故事,如幼兒識物畫書、百科知識畫冊等。
近年來,幼兒圖畫書的概念,逐漸縮小為:故事性圖畫書(包含情節、主題、角色、環境等文學要素)
種類:(之間有交叉):
根據畫面多少:可分為單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續圖畫書
根據色彩:彩色圖畫書、單色圖畫書
根據文字的有無:可分為無文圖畫故事和有文圖畫故事。
一、無文圖畫故事
    完全用圖畫表現內容的故事,無文圖畫故事一般情節簡單,篇幅短小,內容單一淺顯,富于幼兒情趣,有助于促進幼兒智力和語言能力的發展。
二、有文圖畫故事
圖畫和文字相互配合而又具有一定的獨立性,是圖畫書中常見的一種形式。其中包括:
一種以圖為主,只有少量的文字,文字帶動故事情節的發展;
一種是圖文并茂,文字較豐富,是一篇完整的文學作品。
第三節  幼兒圖畫故事的特點
一、形象的直觀性
幼兒圖畫故事更具有形象直觀,其中畫面所展示的人物、動作及環境都是十分具體形象的,或寫實,或夸張,都能讓幼兒感到逼真傳神,生動有趣。(圖畫創作技巧要求高:簡單易懂、新奇、耐看耐讀、表現力強)
二、構圖的連續性
圖畫故事區別于插圖的特征是它的連續性,它必須注意畫與畫之間的銜接,使之具有連續性,這種銜接起到推動故事情節的作用。
三、畫面的趣味性
以幼兒為主要讀者的圖畫故事,必須具有濃郁的趣味性,就是幼兒情趣視覺化的藝術表現。——親切、好玩。
四、整體的傳達性
整體的傳達性是指圖畫故事具有整體感,能夠完整的表達故事的內容。圖畫之間幅與幅之間一脈相承,連續相通,有機結合,圖畫的整體傳達性就顯現出來。從書的角度來說,圖畫故事的整體傳達性還包括封面封底。
第四節  幼兒圖畫故事的創作和改編
一、文字要求
文字包括兩個含義,一是有文圖畫故事的中的文字,一是無文圖畫故事中的構思。
都要求要符合幼兒的興趣、愛好和接受水平,符合幼兒文學語言的要求。
圖畫故事書的閱讀過程就是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程,是調動自己的知識經驗理解圖畫故事,并從中獲取信息豐富自己體驗的過程。 ”([日]松居直著 )
(一)要有可視感和動感
圖畫故事的文字首先要有“可視感”,文字在圖畫中易于表現。同時,文字還要富于動感
《小豬尼克》的文字部分:
1、小胖豬尼克,騎輛三輪車,“嘟嘟” ,我是天下第一車。
2、左拐,右拐,上坡,下坡。
3、左拐有棵大樹,右拐有條小河。
4、尼克騎得太快了,“乒” ,撞的大樹樹葉落。
尼克騎得太猛, “乒” ,沖得小河濺水波。
文字富于動感,場景變化清晰,為圖畫創作者提供依據。
(二)要有節奏感
欣賞課后《阿寶的耳朵》 p246
(三)精煉、準確、生動、有色彩、簡單
二、繪畫要求
(一)符合幼兒欣賞圖畫的特點
1.形象:注意人物的面部表情,喜歡用夸張的手法。
2.畫面:需把主要內容放在中間,畫面的背景要簡單
3.色彩:壓迫考慮到幼兒年齡,多用他們喜歡的鮮艷色彩,精細把握畫面上的各種事物。
(二)掌握圖畫的繪制要求
1.富于兒童情趣
2.適合幼兒的理解水平
3.有動感
這是Booboo
Booboo是一只小鵝,是一只藍色貪吃的小小鵝。
他每天從早吃到晚上。
早上,他吃米飯碗里的每一樣東西,都說好吃。
波波來看山羊,順便把尖嘴戳進他的食槽里。她說:“好吃。”
他來看老鼠,舔舔他的盤子說:“好吃”。
每個下午,波波都要到池塘里游泳。她去啃一口蘆葦枝。她說:“好吃。”
波波是一只藍色的,好奇的小鵝。 也很貪吃。
一天下午,波波看見池塘上飄著好多泡泡。她張嘴吞下一個發亮的藍泡泡。
好吃,”波波說。    然后,她打了一個嗝。
她一邊前進一邊打嗝。  她一邊后退一邊打嗝。
她在水里打嗝。                        她在草里打嗝。
“喝水!”烏龜說。波波狂喝了好多水。她又打了一個嗝,打出來一個不丁點大的小泡泡。“好吃,”她說。
Booboo是一只小鵝,一只幾乎所有的東西都想吃的,藍色的,貪吃的小小鵝。
4.有細節
幼兒的形象性思維使得幼兒善于發現畫面中的細節。——豐富的細節能夠增加圖畫書的趣味性,幫助表達故事。
5.充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式
情節的推進、驚喜的創造、轉折的完成
6.有節奏感
要有開頭、高潮、結尾等的鏈接與變化。變化要合理。
1、好的圖畫故事書中文字與圖畫的關系應該是(     ) A.文字說明圖畫       B.圖畫解釋文字 C.圖畫與文字互補   D.圖與文字無關
2、簡述圖畫故事書的文字要求。 3、談幼兒圖畫書在幼兒發展中的價值和作用。
 

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